在孩子的成长道路上，文学教育不仅能够丰富他们的内心世界，也能培养他们的审美情趣。特别是在2-3岁这个年龄段，对于幼儿来说，通过学习和创作古诗，可以帮助他们建立起与自然、社会以及文化之间的联系，从而促进其语言能力、想象力和记忆力的发展。

首先，我们需要认识到，这个年龄段的小朋友对诗歌有着天然的情感反应，他们能够通过简单的节奏和韵律来感受到音乐般的声音效果。在这一阶段，父母或老师应该从一些简单易懂的小诗开始，比如《小星星》、《山川》等，以此来引导孩子们对古典文学产生兴趣。

接下来，父母可以尝试将这些古诗词变换为游戏，让孩子们在不知不觉中学习。比如，可以让孩子们一起做一个“找字游戏”，或者是“填空题”。例如，将一句经典的话语中的某些关键词替换成空白，然后要求孩子找到合适的词汇填入。这不仅能够加深他们对古诗词内容的理解，还能锻炼它们寻找信息和解决问题的问题解决能力。

同时，在日常生活中也可以利用各种机会进行自然观察，让2-3岁的小朋友去描述看到的一切事物。比如，当看到花朵时，他们可以用自己的话来形容它；当看到树木时，他们可以用自己的方式描述树木的大、小、高低等特征。而这样的过程，就是一种潜移默化地教会孩子如何使用语言表达自己内心世界，同时也逐渐形成了写作初步构思的心理准备。

为了鼓励孩子创作自己的小短篇古诗，我们还可以采取一些具体措施。一种方法是给予足够多的地板空间让他们自由发挥，无论是画画还是摆放玩具，都要鼓励他们根据所见所闻创造出属于自己的故事。当故事被讲述出来后，再引导他以五言绝句或四言排律等形式组织语言，使之更加具有艺术性和韵味。

此外，在家庭环境中，也应积极提供支持，比如购买一些儿童版的读本或CD，其中包含了适合幼儿听说的传统乐曲或朗诵，以及相关配图书籍，这样既能激发孩子对于历史文化遗产的兴趣，又能提高其辨音辨位能力。在家里还可举办小型文艺活动，如阅读会，或是邀请其他家长带来的好书，与大家分享，使得每一次都充满新鲜感，不单单局限于同一套教材。

最后，不断地关注并肯定幼儿创作出的作品，对于提升他的自信心至关重要。无论作品多么简陋，只要表达出了作者的情感，就应当得到赞赏。这种正面的反馈能够激励他继续探索更多关于文字与声音之间奇妙关系的事物，从而更好地融入到这项宝贵且独特的人类智慧——即我们的语言文化之中去发展自己。

总结来说，要想有效地鼓励2-3岁左右的小朋友创作出属于自己时代风格的小短篇古诗，我们需要结合实际情况，将教育与游戏相结合，加强家庭参与度，并不断给予正面的评价与支持。此举不仅增强了我们下一代对于中国传统文化爱好的培养，而且也是培育未来优秀文学人才的一个重要途径之一。