古诗作为中华文化的瑰宝，蕴含了深厚的历史底蕴和丰富的思想内涵。四年级学生正处于学习语言文学知识、培养审美情趣的关键时期，对于引入古诗教育无疑是一种极其有益的事情。然而，在教学过程中如何有效地进行评估，以确保学生能够正确理解并掌握古诗内容，这是每一位老师都必须面对的问题。在此，我们将探讨通过测验与欣赏活动来提升小朋友对老词新意的具体做法和效果。

首先，我们需要明确测验与欣赏活动在古诗教学中的重要性。这些活动不仅能够帮助教师了解学生对于古诗内容的掌握程度，还能激发学生对于传统文化的兴趣，使他们更加热爱学习这门课程。这两种方式相辅相成，共同推动着四年级学生在学术上的进步。

设计测试题目

在设计测试题目时，应考虑到不同层次的问题。例如，可以从基本事实（如作者、年代）开始，然后逐渐增加难度，比如涉及到作品的情感表达、主题含义等更为深层次的问题。此外，也可以加入一些开放式问题，如解读某句或者整篇作品的情感色彩，让学生展现自己的理解能力。

开展欣赏活动

为了让孩子们真正领会到古诗背后的意义，可以通过故事讲述或影视剧改编等形式，让他们以现代人的角度去体会那段历史时代的人物心理和社会背景，从而增强他们对文本内涵的理解。而且，这些类型的心理学研究显示，当人们被告知一个故事是真实发生过的时候，他们比被告知它是虚构的时候，更容易记住它，并且更愿意思考它所包含的事实以及它们之间可能存在的一般规律。

结合实际情况

在实施上，要根据学校和班级实际情况灵活调整教学计划。如果有的孩子缺乏基础知识，那么应该先加强基础训练；如果有的孩子喜欢阅读，可以鼓励他们自己翻阅更多相关书籍；如果有的孩子特别擅长创造性思维，可以鼓励他用现代话语来描述这些经典之作，从而使之更加贴近现代青少年的心态需求。

反馈机制

反馈是一个非常重要的手段，它不仅有助于教师了解学生的情况，也能激发师生的互动。这可以通过口头交流、写作反思甚至是在课堂上展示各自作品等多种形式实现。不过，不同年龄的小朋友可能因为语言表达能力有限，所以选择合适的话语也很关键，这样才能确保信息传递得当且有效果。

持续跟踪与改进

最后，不断地追踪测试结果，以及收集来自各种评价来源——包括教师观察记录、小组合作表现、家庭支持程度——这样的综合数据将提供关于哪些策略最有效以及何时应用它们的一个全面视图。而随着时间推移，根据反馈调整我们的措施总结出最佳路径，将带给我们新的启示，同时也会不断提高教育质量，为未来的工作奠定坚实基础。

综上所述，通过测验与欣赏活动进行评估，是一种既科学又高效的手段，用以提高四年级小朋友对“老词”、“新意”的理解力。这种方法不仅能促进知识点间联系，而且还能培养批判性思维能力，使得这个过程既充满乐趣，又富有成效。此外，它还为建立起一支具有高度专业技能和创新精神的小学老师队伍打下了坚实基础，因为只有这样，他们才能够提出精准切合当下的解决方案，以达到预期目标。在未来教育改革中，无论是政策还是理论，都应当继续重视这一点，并将其融入日常教学流程中，以便为子孙后代留下更多优质资源。