在中国的教育体系中，古诗作为一种文化遗产和文学艺术形式，在小学一年级的课程中占有重要地位。然而，当我们谈到让学生真正理解并欣赏这些作品时，一个常见的问题就是学生对于古代社会背景缺乏深入的了解，这种情况下，他们很难从这些文本中挖掘出其内在价值。

首先，让我们来回顾一下为什么历史背景对于理解古诗如此重要。任何一首优秀的诗歌都是其时代精神、社会风俗、政治环境以及作者个人的情感体验等多重因素交织而成。在阅读或分析一首古诗之前，对于它所处时代的大致情况是必要条件。比如唐代李白的一首《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。”这句“疑是地上霜”的字眼，就充满了当时科技水平有限的情况反映，但若没有对这个时代基本生活条件和科技发展水平的了解，这句话就显得不够具体，不足以触动读者的共鸣。

那么如何改善这种状况呢？最直接有效的手段之一，就是增加教学内容中的历史知识部分，让学生能够更好地把握每一句诗词背后的故事和文化意义。这可以通过多种方式实现，比如通过讲述相关故事或者展示相关图片来帮助学生构建一个更加完整的情境。

此外，还可以利用现代技术手段，如互动式学习软件、虚拟现实(VR)或增强现实(AR)，将孩子们带入那个年代，让他们亲身体验那样的生活，从而提高他们对那个时代及其文化产品——包括所有这些小学生应该学习的所有古诗——的认识和兴趣。此举不仅能提升孩子们对于那些文字背后含义与情感表达能力，而且还能激发他们探索更多未知领域的心态。

当然，更为基础但同样重要的是要确保教师自身也具备较好的专业知识。在设计教学计划时，教师应考虑到不同年纪儿童的心理特征和认知能力，并且根据实际情况调整教材选择，以适合各自年龄层次的小学一年级生进行讲解。

最后，我们不能忽视家庭教育在这里所扮演的地位。家长通常是孩子最初接触文艺品味的地方，可以通过阅读书籍、观看电影或参加各种户外活动等方式，与孩子一起探讨这些问题，从而培养起他/她的兴趣，并加深对古代文学作品尤其是在小学一年级阶段都应该学习到的所有古诗，以及它们所代表文化内涵与美学价值的一定程度理解与尊重。而且，由于家长往往具有更广泛的人生经验，他们可能会提供一些独特视角，有助于孩子进一步拓展自己的想象力和创造力，同时促进全面发展。

综上所述，只有当我们同时关注并加强小学一年级生的历史背景教育以及文学作品分析能力的时候，我们才能真正实现让全体小朋友都能够全面、高效地吸收并享受所有这些建立了中华民族灿烂文化基石的小学一年级应当掌握之所有古诗。如果这样做，那么未来几十年里，小学毕业生就会成为传承中华传统美术品质及维护我国语言文字纯粹面貌的人才群体，为国家乃至世界贡献力量。