在当今快速发展的社会中，教育不仅要注重知识的传授，更要培养学生的创新思维、批判性思维以及情感智力。小学一年级作为孩子们接受初等教育的起点，对他们未来的学习和生活都具有重要意义。在这个阶段，引导孩子们接触并记忆古诗词句，不仅能够增强他们对文化遗产的认识，还能帮助他们培养良好的审美情趣和语言表达能力。

首先，我们需要明确的是，小学一年级学生并不需要掌握所有古诗，只是应该从一些经典且易于理解的小品开始。比如王昌龄的《燕歌行》中的“燕乐何以自远？春风得意马蹄疾。”这两句简洁明了，便于孩子们迅速理解其含义，并加以运用。

为了让学习过程变得更加生动有趣，我们可以将教学内容融入到日常课堂活动中，比如通过角色扮演，让学生们体验那些古代人的生活状态；或者组织小组讨论，让孩子们探讨不同诗篇所蕴含的情感和思想。这不仅能提高他们对诗歌内容的理解，也能锻炼其团队合作和交流能力。

此外，将学习转化为游戏也是一个有效的手段。例如，可以设计一场“猜字谜”游戏，每个答案都是某个著名古诗的一句话或成语，这样既锻炼了学生的问题解决能力，又增加了对这些文化元素了解程度。此外，可以举办“创作比赛”，鼓励每位同学根据自己的喜好选择一个主题，然后用现代话来表达，以七言八韵形式写出自己的一首小诗。这不仅展现了他们对于传统文学形式的尊重，也反映出了它们对于新颖创新的尝试。

另外，在家长参与的情况下，也可以通过家庭作业，如编制家庭读书会，或进行户外探险活动，比如寻找自然景物与周围环境相结合的地方去寻找同音异义词（即两个不同的汉字发音相同但意义不同，如天/田），然后由老师指导进行相关性的解释及讲述故事，这样的方式能够让家长也加入到子女学术成就上的共鸣之中，同时也增进父母与子女之间亲密关系。

最后，由于每个儿童都是独特的人类，他们有着各自不同的兴趣爱好，因此教师应该灵活多变地调整教学方法，使之符合大部分甚至全部学员的心理需求。如果有一些特殊情况，即使有些学员可能无法完全完成预定的任务，那么教师应该提供额外支持，而不是过分责备，因为这是最关键时刻保持积极态度展示关怀心态的一个机会。

总结来说，要想让小学一年级孩子记住更多关于中国历史上流传下来的古文佳话，就必须采用多种教学策略，从简单易懂的小品开始逐步深入复杂精妙的地理格调，同时不断适应变化中的儿童心理发展规律，以及充分利用家长参与来共同促进文化素养教育。而这种方法更偏向于启发式而非机械式，不断激发内在潜力，为未来更广阔世界打下坚实基础。