在古诗词中，儿童往往被描绘成纯真的象征，他们的笑声和歌声常常是自然风光的完美延伸。然而，当我们谈及1至3岁的孩子们是否能创作出古诗时，这个问题似乎显得有些不切实际。但事实上，这个年龄段的孩子们正处于语言和智力发展的一个关键时期，他们对世界的探索和表达对于他们未来的文学能力具有重要意义。

寻觅文字之源

在这个阶段，孩子们通过模仿大人周围的声音、情感和行为来学习说话。他们开始尝试用自己的声音去描述世界，从简单的话语到更复杂的情感表达。这是一个充满好奇心和创造力的时期，对于音乐、节奏以及韵律有着天然的吸引力。这种对语言本质特性的敏锐捕捉，为将来成为诗人的基础打下了坚实的基础。

触摸韵律与节奏

1至3岁的小朋友喜欢与音乐同步动作，他们能够很快学会各种旋律，并且能够以一种独特而原始的情感体验它们。在这个过程中，他们逐渐学会了不同的音高、强弱变化，以及不同节奏之间转换的情况。这一切都是为日后写作古诗打下了根基，因为古诗中的韵脚结构需要精准地掌握这些基本元素。

接触传统文化

随着家庭教育和幼儿园活动的一般性提升，小朋友也开始接触到一些基本的人文知识，比如说中国传统节日、中医、中药等。而这些都是丰富他们生活经验并激发灵感来源的地方。当他们在游戏或故事中听到“春归”的词汇或“秋收”的意境时，可能会不知不觉地产生了一种深刻的情感反应，这些情感反应是未来构建个人思想体系所必需的一部分。

尝试简化形式

从字面上理解，“1一3岁儿童古诗简单”，这句话意味着即使是极其年幼的小朋友，也可以尝试创作出符合古代格调但内容简单易懂的小型作品。这样的作品并不要求复杂的手法或者深奥的问题，而是更注重表达方式上的清晰直白，即便是在小孩手里也有可能流露出某种特别纯净又真挚的情怀。

展现无意识艺术

如果我们把一个2岁半的大孩子带到一个郊外，他可能会看到蝴蝶飞舞，然后他就用最直接的话语去描述：“花开了，蝴蝶飞”。这种无意识间捕捉自然景物并以此作为主题进行叙述，是非常值得赞赏的事情。在这里，我们可以看出小朋友已经具备了一定的观察能力以及一定程度上的语言组织能力，这些都是现代文学创作不可或缺的一环。

总结来说，无论是一位1、一还是三岁的小主人公，都拥有潜藏在内心深处那颗希望成为大师的心——这就是为什么人们认为任何人都能成为伟大的原因。如果我们给予足够多机会让这些小生命发展，让他们自由地体验生活，那么有一天，你们也许会惊喜地发现，在你们身边，有一位曾经默默无闻却又卓越非凡的小詩人，他只不过是个曾经吟唱过《稚子吟》的宝贵存在。