在古代中国，诗歌不仅是一种文学形式，更是人们表达情感和生活态度的一种方式。唐代尤其以其丰富多彩的诗歌创作而闻名，被后世誉为“千年一遇”的盛世。今天，我们提到“学前唐诗三百首”、“少儿唐诗”，其实是在尝试将这段历史文化传承给新一代，即学龄前的孩子们。

1.1 诗的力量与教育价值

首先，需要明确的是，为什么要让孩子们接触唐代诗歌？我们知道，语言是人与人沟通的桥梁，而言语中蕴含的情感、思想和文化，是人类心灵深处最真实的反映。通过学习古典文学，如同走进一个遥远而又熟悉的地方，让孩子们在享受美好文艺时，也能培养他们对历史、文化、道德等方面的兴趣和理解能力。

1.2 学前儿童的心智发展阶段

接着，要了解一下学前儿童的心智发展阶段。在这个年龄段，他们正处于认知发展的大爆发期，对于语言、音乐和故事有着极高的兴趣。通过引导他们参与一些简单但有意义的话题，比如介绍几首经典的小短句或者简短小品，他们能够更快地学会这些知识，并且将之融入日常生活中。

2.0 教育策略

2.1 词汇教学法

为了使学生更容易记住并理解这些古老而优雅的话语，可以采用一种叫做“词汇教学法”的方法。这包括教会学生每个字根部意思，然后逐步组合成短句，再增加更多相关词汇，以此来构建一个庞大的单词系统，这样可以帮助他们建立起从基础到复杂话题之间联系，使得记忆更加持久且生动。

2.2 情境模拟法

同时，还可以通过情境模拟法来增强学生对于不同场景下的使用，让他们将所学应用于现实生活中。例如，如果教授了李白《静夜思》的内容，就可以鼓励孩子们想象自己也像李白一样，在月光下写下自己的愿望或梦想，并分享出来。此类活动不仅能加深对主题内容的理解，还能促进团队合作精神及自我表达能力。

2.3 音乐游戏与绘画结合法

最后，将学习过程中的娱乐性质提升至新的高度，可以采用音乐游戏或绘画结合学习方式。当听到某些特定的节奏或旋律时，不妨用它作为背景音乐进行 唐代名句诵读练习，或是根据某些节奏编排简单舞蹈。此外，对应每一句字眼，可以设计一些简单图形，用颜色鲜明的手工技巧表现出不同的意境，从视觉上呈现出动人的图画。这两者相互呼应，便可形成既有教育意义又充满乐趣的一个环节。

结论

总结来说，将现代幼儿园课程安排中的文学阅读课目选取适合孩童心理特征以及实际情况选择精选少数作品（比如《花间锦囊》、《春眠不觉晓》等），并通过上述几个策略进行教学，每天至少15分钟左右时间，为孩子提供这样的机会，就能够有效激发幼儿对少儿适用的古典文学作品产生浓厚兴趣，同时提高其语言能力、想象力，以及审美观念。在这样温馨舒适愉悦的情景里，我们就为未来的爱好者打下坚实的人文基础——这是我们共同努力向往的事情之一。