在小学教育中，古诗大全作为一种丰富的文化资源，对于提升学生的文学素养、提高语言表达能力具有重要作用。然而，如何有效地将古诗大全融入课堂教学，是教师面临的一个挑战。本文旨在探讨教师在使用古诗大全时应该注意哪些教学策略和技巧，以便更好地激发学生的学习兴趣，并促进他们对中国传统文化的理解。

首先，教师应该了解目标学生群体。在小学阶段，每个年级都有其特定的发展阶段和学习需求。例如，小学一二年级的孩子们可能更多的是通过简单易懂的情景来理解古诗，而三年四五六年级则可以逐渐引导他们深入分析复杂内容。因此，在选择适合不同年级学生的古诗以及设计相应的教学活动时，老师需要根据实际情况进行调整。

其次，教师应当采用多样化的手段来教授古诗。这包括但不限于讲解、朗读、讨论等形式。通过这些方法，可以帮助学生从不同的角度去理解和欣赏古代文学作品。此外，还可以利用视觉辅助，如屏幕投影或者手抄本展览，让孩子们直接感受到历史与文化背后的故事。

再者，不同年龄层次的小学儿童，其阅读水平各异，因此，在选择用以教学的具体篇目时，要考虑到这点。对于初学者来说，可以从较为浅显且易于记忆的大型韵律作品开始，比如《三字经》、《百家姓》等；而对于已经有一定基础的小孩，则可以尝试一些更加精致复杂的情节或意境，如李白、杜甫等人的名作。

此外，对于小班大班之间，也要有所区别。在授课过程中，可以让小班生重点关注整体构思，即情节线索，以及主要人物关系；而大班生则可进一步探讨细节描写，如人物性格特征，或是自然风光描绘之美，这些都是培养孩子审美观念和批判性思维能力不可或缺的一部分。

还需强调的是，将现代生活与传统文化相结合也是一个很好的教育方式之一。这意味着，当你讲述关于春天踏青、秋天采菊或者冬日烤火炉边吟咏的时候，你也许会发现你的听众更加容易产生共鸣，因为他们能够将自己现在正在经历的事情，与过去几千年的相同场景联系起来，从而更好地理解并接受这种跨越时间长河传递下来的智慧。

最后，随着科技发展，我们也能借助数字平台把“书香”带给每个角落。在网络上搜集相关资料，无论是视频教程还是电子版图书，都能提供丰富多彩的手段，使得远距离学习也成为可能。而且，这种方式允许老师及时反馈，并且让全校甚至全市范围内的人员参与进来，使得大家共同享受这份精神财富。

总之，由于小学1-6年级学生各具特点，所以当我们谈论如何使他们接触到“小学1-6年级 古诗大全”，就必须考虑到这个问题涉及到的诸多因素：包括年龄差异、知识背景以及个人兴趣。如果我们能够灵活运用这些策略，那么无疑，我们将为我们的孩子们打造一个充满魅力的文学世界，让他们不仅学会了很多，而是在这个过程中学到了许多宝贵的人生智慧。