在设计课堂讨论时我们应该怎样鼓励孩子们之间分享他们对不同风格和主题的感受
古诗作为中国文化宝库中的瑰宝，自古以来就被历代文人墨客所推崇。对于四年级学生来说，学习古诗不仅是知识的积累，更是一次心灵的修炼。然而，在教学中如何有效地激发孩子们的情感，让他们能够深入理解并热爱这门学问，这是一个值得探讨的问题。
首先，我们要认识到，古诗与现代生活相比，其语言、意境、表达方式等都有很大的差异。这就要求我们在传授古诗的时候，不仅要注重其文学价值，还要尽量使之贴近学生的实际生活体验，使其成为一种生活的一部分，而不是单纯的书本知识。
为了达到这一目的，我们可以通过多种形式来引导孩子们学习和讨论古诗。例如，可以组织一系列有关古诗创作的小组活动。在这些活动中，每个小组成员都需要根据自己的喜好或者生活经历创作一首符合特定主题（如春天、朋友等）的新歌词或短篇散文，然后将它们整合成一首完整的新颖 古风诗歌。这不仅锻炼了孩子们的创造力，也让他们对传统文化有了更深刻的了解和体验。
此外，还可以通过视听材料，如动画片、电影等，将历史背景和人物形象生动地展现在眼前，让学生从多角度去理解和欣赏那些千年的文字。此外，对于一些较为复杂或抽象的话题，可以使用图画或插画来辅助说明，使内容更加直观易懂。
在课堂上进行这样的互动性教育，不仅能够增强学生对教材内容的兴趣，而且还能培养他们批判性思维能力。当同学们共同探索一个问题时，他们会自然而然地开始比较不同的观点，从而学会倾听他人的意见，并用自己的智慧去分析与解决问题，这对于未来的社会交往非常有益处。
此外，我们还应当鼓励学生运用现代媒体工具，如微博、博客等平台，将自己关于某首旧诗的心得体会转化为网络文章甚至视频，以此扩大交流范围，让更多的人参与进来，为大家提供更多新的视角。在这个过程中，无疑也提高了学生利用信息技术进行研究与表达能力，同时也促进了跨地域乃至跨文化间的情感交流。
最后，要想真正实现这些目标，就必须让每位老师都具备足够高水平的人文素养以及扎实专业技能。他/她应不断提升自身教学技巧，特别是在处理不同类型学科内容及情绪反应方面。只有这样，他/她才能充分调动儿童潜能，把握住机会，即便面临挑战，也能以游刃有余之姿迎接前行。而最终目的是：把四年级生吸引到那个世界里，让他/她沉浸其中，用心去理解，那里的每一个字句背后隐藏着无限故事，是关于历史，是关于思想，是关于人类精神追求的一切美好的东西。但这需要耐心，因为改变并不轻易发生，它来自于日复一日的小步骤，以及无数教师坚持不懈努力的心血。
