一、引言

在这个快节奏、高科技的时代，古代诗词似乎已经被遗忘在历史的尘封之中。然而，对于学龄前的孩子们来说，接触古代诗词不仅是文化的传承，也是一种审美的培养。通过学习古诗，我们可以帮助他们培养良好的审美观念，增强语言表达能力，同时也能够提高他们的情感智力。

二、为什么要教给学前儿童古诗

首先，要明白的是，将古代诗词融入到学前教育中，并不是简单地将复杂的知识灌输给孩子，而是通过这种方式来启发他们对世界的好奇心，对自然和社会生活的一种理解。同时，这也是一个很好的机会，让孩子们从小就接触到中华民族悠久而丰富的文化遗产。

三、如何引导学前儿童学习和欣赏古诗

使用故事形式传授

可以将一些经典短篇或者相关的小故事结合起来，让孩子们听着故事中的内容去理解那些复杂而深奥的话语。在讲述过程中，可以根据需要增加或减少细节，使其更加贴近孩子们的心理发展水平。

利用多媒体资源辅助教学

在现代化条件下，我们可以充分利用电子屏幕等工具，为学生提供视觉上的刺激，从而让学习变得更加生动有趣。这不仅能帮助他们记忆，更能激发他们对文本背后情感与意境产生共鸣。

组织朗诵活动与游戏环节

通过组织朗诵比赛或即兴演绎活动，不仅能够锻炼学生的声音技巧，还能加深它们对话题内容以及文学内涵的理解。此外，还可以设计一些基于主题的小游戏，如“找出同音字”、“猜谜语”等，以此来增强记忆力并提升兴趣度。

鼓励创作和表达自我

学生应该被鼓励尝试自己写作或改编成自己的作品。这样的过程不仅能够加深对原作内容了解，而且还能促进个性化思维及创新能力发展。这也体现了我们希望培养每个学生成为一个独特的人，而不是只是重复书本上的信息。

家长参与

家长作为孩子成长的大朋友，在家庭环境中进行类似的互动，比如一起看电影（选取含有大量中国传统文化元素），讨论不同的艺术风格，甚至模仿歌曲里的旋律，他们也会受到一定程度影响，从而更好地支持子女在学校所做的事情。

耐心与持久性

教育并非一日之功，更重要的是持续性的努力。一旦开始了，就要坚持到底，因为这要求老师有极大的耐心去适应不同年龄段儿童的心理状态，以及不断调整教学方法以适应新情况、新发现。

总结反馈

定期检查课程效果，并根据反馈调整教学计划。这包括收集课堂上学生表现出来的问题点，以及家长对于课程质量评价的情况，以便进一步优化课时安排和教学手法。如果遇到困难，则可能需要向其他教师寻求建议，或参加专业培训更新知识技能。

四、案例分析——《学前班的古诗二十首》实践探究

《学前班的古詩二十首》是一套由專業人士精选整理过后的简易版口袋书籍，每首都经过重新编辑，使得内容既保持了原有的韵味，又符合年幼读者的阅读习惯。以下我们就挑选其中几首进行具体分析：

《春眠不觉晓》

这句最著名的一句，“春眠何处寻？”，直接吸引了许多小朋友想象力的火花爆发，他们通常会提出各种各样的答案，比如说树上飞机、公园里跳舞等，这些回答虽然并不符合实际情况，但却展现出了这些小孩对于自然变化敏感且活泼好客的心态，是非常值得肯定的教育成果之一。

《宿新市徐公店》

它描述了一位旅途中的行者，在夜晚听到窗外蝉鸣声，感觉到了一种宁静与远离世俗喧嚣后的安逸，这样简单的情景描绘，却蕴含着深刻的人生哲理。在解释时，可以让小朋友想象自己是一个旅行者，看见窗外闪烁着月光下的蝉鸣场景，有助于提高他们的情感识别能力。

《静夜思》

李白借用星空来抒发他内心孤寂的情绪，他问天边何处有人？这里面蕴含着一种无限遐想，一种超越时间空间界限的情感体验。当我们把这一段情境带入我们的讲授当中，小朋友往往会被这种广阔宇宙所震撼，从而拓宽视野，加强思维抽象能力。

《游山西村》

杜甫描绘了一幅田间劳动者的辛勤图画，其中提到的“稻粱满仓”的温暖场景，不但展示了农业生产力的繁荣，也映射出作者对于国家安稳太平愿望。在解读时，可以让学生思考为什么这样一个关于农事的话题如此具有意义，以及它如何反映当时社会状况及个人情怀。

《江雪》

王维用雪覆盖一切物质世界来比喻冬季肃杀冰冷，同时又透露出一种淡泊明志之意，当我们向年幼读者介绍这首咏史赋义之作的时候，我们应该指出这是怎样一幅壮丽绝伦又令人沉默无言的地球画卷，它代表什么精神追求？

通过以上几个例子，我们可以看到，无论是春天还是夏天，只要我们的教育工作始终保持开放包容的心态，与时代同步发展，那么即使是在早期阶段，也不会缺乏足够力量去启迪灵魂，让这些宝贵价值流淌至未来的每一个人身上。而如果真正实现这一目标，那么随着时间推移，我相信每一次回头望，都将感到无比骄傲，因为我们的今天已经为未来打下坚实基础。