悦心园学前班儿童的古诗创作

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  • 2025年01月04日
  • 在这个充满活力的学习环境中,教室里回荡着孩子们快乐的笑声和他们对美好事物的探索。今天,我们要讲述的是一个特别的故事——学前班的小朋友们如何通过学习古诗来丰富自己的文化内涵,并在此过程中获得成长。 一、启蒙之旅 春日暖阳照耀下,校园里一片生机勃勃。我们走进了学前班的小屋,那里的孩子们正忙碌地参与着各种活动。在这里,他们不仅仅是学习者,更是感受者和体验者。在老师Ms.李的一次课堂上

悦心园学前班儿童的古诗创作

在这个充满活力的学习环境中,教室里回荡着孩子们快乐的笑声和他们对美好事物的探索。今天,我们要讲述的是一个特别的故事——学前班的小朋友们如何通过学习古诗来丰富自己的文化内涵,并在此过程中获得成长。

一、启蒙之旅

春日暖阳照耀下,校园里一片生机勃勃。我们走进了学前班的小屋,那里的孩子们正忙碌地参与着各种活动。在这里,他们不仅仅是学习者,更是感受者和体验者。在老师Ms.李的一次课堂上,她带来了“学前班的古诗二十首”这本书,它以简单易懂的方式,让这些小朋友了解到中国传统文化中的宝贵财富。

二、初识古诗

Ms.李将“学前班的古诗二十首”分成几节,每节只选取一两句最简洁易记的情景或意象。她用画板展示每句诗所描绘的情景,让孩子们用眼睛去观察,用耳朵去听,然后再用嘴巴去尝试模仿。这让孩子们在不知不觉间学会了识别字形,理解词义,从而逐步接近于真正意义上的阅读能力。

三、触摸经典

随着时间的推移,小朋友们开始能够背诵一些简单的小韵律。他们围坐在一起,一人一人轮流背诵,同时其他人跟读。这不仅锻炼了他们的声音,也增强了团队合作意识。此外,这种形式也使得每个学生都能听到自己与他人的声音相互呼应,这种温馨融洽的声音交响曲,在悦心园成了众多宝贵时光之一。

四、艺术表达

为了更好地把握文本情感和意境,Ms.李引导学生进行了一系列的手工艺活动,如制作风格化的人物模型或者构建根据诗句描述的地理场景等。在这一过程中,小朋友们被要求从不同的角度思考问题,比如如何表现出一种特定的情感状态,或是如何捕捉某个瞬间的心灵图像。这种跨越语言障碍直接进入视觉层面的交流,使得小朋友能够更加深刻地理解并表达自我。

五、创新写作

随着对 古代文学作品越发熟悉,小孩开始尝试创作自己的现代汉语曲调歌词。一位叫做小明的小男孩,他被《唐宋词》的旋律深深吸引。他选择了一首《江南水乡》作为灵感来源,然后结合他自己的生活体验,将其改编为现代歌曲。他甚至还邀请同学们一起演唱,使得整个教室充满了欢快气氛。当夜晚降临,他将他的作品带给家长,这份自信洋溢又纯真的作品,不禁让家长感到骄傲与欣慰。

六、展现潜力

通过不断地练习和实践,小孩慢慢展现出了令人惊喜的一面。不论是在课堂上还是课余时间,他们总是在寻找新的机会来展示自己对于古诗及相关内容所掌握知识技能。这不仅提升了他们自身的情商,还培养出了独立思考能力和解决问题技巧。可以说,即便是在如此年幼的时候,他们就已经有了一颗渴望探索世界的心,以及勇于挑战自我的决心。

最后,在一次家庭开放日上,当所有家长聚集在一起观看儿女們即兴表演时,无疑是一次难忘且激动人心的事情。那天,一群五岁左右的小伙伴,以手持彩纸蝴蝶翩翩起舞,而后转身向大家展示它们精湛的手工艺品,其中包括那些经过精细雕琢却又显露出生命力盎然的大理石制品,那些都是基于校内开展的一系列关于小学一年级学生学习及演讲经历分享会得到启发之后完成的一个主题项目。而当所有这些元素汇聚一处,就像是开花结果一般,是悦心园精神最真实最可贵的一面——无论年龄大小,只要愿意,便能拥有无限可能性的未来之旅!

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