在一个阳光明媚的春日早晨，一群充满好奇心和热情的小学生们坐在教室里，他们正处于学习李白古诗的过程中。他们中的每一个人都对这位唐代伟大的诗人充满了敬意和向往，因为他不仅是中国文学史上最为杰出的诗人之一，也是小学生们梦想成为的一种象征。

首先，让我们来回顾一下历史。在唐朝时期，李白以其超凡脱俗的才华、广博的学识以及自由奔放的情怀，成为了那个时代最受欢迎的人物之一。他与天下名士交游，他游历四方，无所不写，从而留下了一大批深受后世喜爱的著名诗篇，如《静夜思》、《早发白帝城》等。

回到我们的今天，在这个信息爆炸、快节奏生活的时代，小学生们面临着前所未有的挑战。他们需要学会如何在繁忙之余抽出时间去思考、去感悟，以及如何将这些思考转化为美妙的声音。在这样的背景下，我们可以问：一位小学一年级的小学生能够从接触到李白古诗中获得什么？他或她能否通过这种经历找到自己未来的方向？

对于那些渴望成为艺术家的孩子来说，这个问题尤为重要。因为在他们年幼的心灵中，可能已经悄然萌生了一份无可比拟的情感和创造力。那么，当他们第一次阅读或听到“君不见”、“黄河之水天上来”的词句时，他们的心里一定会涌起一种无法言喻的情感，那是一种对自然界美丽与力量无尽赞叹；那是一种对生命意义深刻理解；那是一种对世界真理有所领悟。

然而，这一切并不容易。一方面，小学生们还处于知识积累阶段，他们尚未具备足够丰富的地球观念和文化认知；另一方面，由于年龄限制，他们难以真正地理解那些蕴含深厚哲理的大字典般文字。此时，我们作为老师，不仅要耐心地解释这些复杂的话语，更要引导孩子们用自己的方式去感受，用自己的心灵去体验。

通过这样的教育过程，小学生开始逐渐发现自我。他或她的兴趣点可能并非完全符合传统意义上的“文学”，但是在探索李白作品的时候，他或她发现了自己内心深处的一个小声音，那是一个希望表达出来的声音，那是一个渴望被听见的声音。那也许就是一个新的梦想正在形成，它不是简单地模仿，而是基于个人独特的理解和体验。

当然，对于很多家长来说，这样的教育方法似乎有些过分。而且，有些父母可能会担忧：“我的孩子现在还是小孩，他应该专注学习数学、英语等基础课程，而不是花费时间去学习古代文艺。”但是，如果我们站在更高层次上看待这一切，或许我们可以认为，即便是如此微不足道的小细节，也同样构成了孩子成长过程中的宝贵财富。

因此，当我们谈论小学一年级生是否能够从接触到李白古诗中激发出未来艺术家的潜能时，我们必须意识到这涉及的是一种全面的教育实践——它既包括了知识传授，更包括了情感培养，以及启发创新思维能力。这意味着，我们不能只关注结果，而要关注整个过程本身，即使这个过程看似微不足道，但它却具有不可估量的价值，因为它帮助塑造出了一个有责任感、有创造力的社会成员——即使他（她）没有成为一位大师，但至少不会错失一次机会，让他的（她的）内心世界更加丰富多彩。