教研实录在小班古诗大全100首的基础上构建情感联结课堂氛围
一、引言
在教育的传统与现代相结合的今天，如何将古诗融入到小班教学中，既能够让孩子们感受到文化的厚重，又能够促进他们的情感发展和语言能力，是一个值得探讨的问题。《小班古诗大全100首》作为一种资源，其丰富多彩的内容，为我们提供了宝贵的教学材料。
二、课程设计
面对这个问题，我们决定采用“情感共鸣”为核心的教学方法。在课程设计时，我们选择了一些具有普遍性和时代意义的小诗篇，并根据学生年龄特点进行适当简化，让学生通过听说读写等多种方式接触这些作品。
三、情感联结策略
情景创造：为了帮助孩子们更好地理解和记忆古诗，我们会利用实际生活中的场景来创造一个充满想象力的环境，比如模拟山水田野，以此来激发他们对自然美景的情感反应。
角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验到不同角色的内心世界，这不仅能增强他们的情绪表达能力，也能加深对文本意境的理解。
互动游戏：运用一些轻松愉快的小游戏，如猜谜语、完成拼图等，将学习过程转变为一种乐趣，以此吸引孩子们参与并沉浸其中。
四、案例分析
在一次关于“春天”的主题教学中，我们选取了唐代诗人杜甫的一首著名词作——《春望》。通过视觉辅助工具展示生机勃勃的地球，从而激发孩子们对自然之美的心灵共鸣。此外，还组织了一个由儿童自己编排的小型舞台剧，用行动告诉同学们春天带来的喜悦与希望。
五、小结
通过这样的课程设计与实施，不仅使我们的学生成绩有了显著提升，更重要的是，他们开始学会欣赏和理解那些看似陌生的古老文本。而这种经历也为他们未来的文学阅读打下坚实基础。我们相信，在这样的环境中成长，每个孩子都能够找到属于自己的故事，同时也能成为文学世界的一部分。