在现代教育中，古诗的学习不再局限于文学课堂，而是渗透到各个学科和生活的方方面面。小学一年级作为孩子们开始接受正式学校教育的起点，自然而然也成为了引入古诗创作教学的最佳时机。在这个过程中，老师扮演着关键角色，他们需要根据孩子们的年龄特点和认知水平，设计出合适的教学策略，以便帮助一岁级学生理解并尝试写作李白风格的小说。

首先，我们要认识到一年级学生在语言表达能力、文化知识储备以及情感理解等方面都还比较有限。因此，在引导他们尝试写古诗时，最重要的是建立一个轻松愉快的情境，让孩子们感觉自己是在探索一种新奇而有趣的事物。当老师通过讲故事、展示图片或视频来介绍李白生平及其作品时，要注意保持语速适宜，不让孩子感到压力过大。

其次，一年级学生对文字游戏尚未完全掌握，因此在教授他们构词、押韵等基本技巧时，要采用一些简单易懂的手法，比如用实际事物来解释复杂概念，或是通过歌曲或者儿歌来加深记忆。例如，可以将“静夜思”中的“床前明月光”的“明月”比喻为灯光，用小孩熟悉的夜灯或者手机屏幕来形象地解释。

此外，教师还应当鼓励孩子们从自己的生活经历出发去创作，让古诗成为一种个人表达方式。这可以通过小组讨论或单独谈话形式进行，当孩子分享了自己的想法后，可以逐步引导他们将这些想法转化为符合李白风格的小品文。此种方法既能激发孩子们对文学艺术的一些兴趣，也能够增强其自信心。

然而，这项任务并不容易。一年级学生由于年龄较小，其集中注意力和完成任务往往会受到周围环境影响，如同伴打闹声响、大人干涉等因素，这些都会影响他们专注于学习活动。在这样的情况下，教师必须采取有效措施，如设立专门的工作区域，将学习空间与玩耍区域分开，并且定期给予参与者积极反馈以增加参与感。

同时，由于一年级学生对时间概念尚未很好，他们可能难以准确估计一篇短文完成所需时间，所以在安排作业或练习时应尽量简短，每次只要求完成一定数量的小段落，然后逐渐增加长度，使之适应日益增长的心智需求。

最后，在评估一岁级学生写出的李白风格的小品文时，更应注重过程而非结果。即使作品内容上存在不足，但如果表现出了努力和进步，那么这就是成功的一部分。而对于那些显现出潜力的优秀作品，则可以进一步细致分析其中蕴含的情感深度、意境描绘以及语言运用等多维度特征，从而指导更好的创作方向，同时激励其他同学追随前行。

总之，无论是选择哪种教学方法，都应该始终坚持以身教为主，以实践活动代替空洞理论教诲，使得每一次接触都是宝贵的人生体验。只有这样，一岁级学生才能真正享受学习过程，对李白小学一年级古诗产生浓厚兴趣，并最终学会用心去体会和创造属于自己的美丽篇章。