一、碧瓦绿树下的童真韵

在古诗中的世界里，孩子们的笑声与玩耍，与大自然和谐共存。幼儿园作为孩子成长的第一步，也是他们接触古诗文化的重要场所。

二、红楼梦中的花影摇曳

《红楼梦》中有“花影摇曳”之句，描绘了繁华景象。在幼儿园，这种美丽的景象可以通过对孩子们日常生活中的点滴细节进行描述，让孩子们感受到文学作品中的人物情感。

三、春夜喜雨——春天的温暖回忆

《唐代·李白·早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这样的诗句让人联想到春天里的喜悦。幼儿园也能在这个季节为孩子们创造出同样的快乐时光，让他们体会到自然界给予的礼物。

四、秋风送爽——踏叶寻趣

秋天到了，万籁俱寂，只剩下落叶纷飞的声音。《唐代·王维·独坐幽篁思故人》：“独坐幽篁思故人，不见倩影空自怜。”这种沉静的心境，在幼儿园中，可以通过组织秋季主题活动，如踏青或收集落叶等，让孩子们感受这份宁静与思考。

五、冬雪皑皑——冰雪游戏与想象力

冬天来了，积雪覆盖了一切。在《宋代·苏轼·水调歌头》的“明月几时有，把酒问青天。不知 天上宫阙，现在谁得似我等平安”。这样的氛围，在幼儿园可以通过打雪仗或者制作雪人来营造一种纯粹无忧无虑的情怀，同时激发他们的想象力和创造力。

六、大地丰饶——田野里的劳动教育

在中国传统文化中，大地丰饶是一个普遍存在的话题，《宋代·范仲淹·岳阳楼记》：“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”，这样的精神在现代社会仍然具有很强的地位。将这一理念融入到幼儿园教育中，就能培养出更多关心社会责任感强烈的小朋友，他们不仅懂得欣赏自然，还能够从小就参与到保护环境和促进可持续发展的大事上去。

七、小小画家：笔触上的探索与表现力

小朋友手握着画笔，在纸张上勾勒出形状，是一种非常直接且生动的手法。在古诗词里，我们也有很多关于艺术创作的话题，如《唐代·李商隐・绝句：无端五十弦，一弦一柱思华年》，这样的一首诗表达了对音乐艺术深刻的情感，对于学习者来说，无论是文字还是画面，都是一种形式上的表达方式，也是一种内心情感的流露和宣泄途径。而对于学龄前的小朋友来说，他/她的世界可能更加简单直接，但同样充满了探索欲望，他们用自己的方式去理解并表现周围的事物，这正是我们应该鼓励并支持的一个过程。

八、故事背后的历史深度：讲述传统文化故事

每一个古诗词背后都隐藏着丰富的情感和深厚的地理文化背景，而这些都是值得我们去挖掘和了解的地方。例如，《清末民初・郑孝胥・江南游记》中的“江南水乡”的描述，以及它所蕴含的地理气候特征。这类内容，如果适当地融入至教学计划，便能够启发学生对历史文明产生兴趣，并加深其对地域特色的理解，从而培养出具有国际视野但又不失本土根性的新时代青年人才。

九、“读书破万卷，“行己以恒”的品德教育

读书是一个不断学习新知识、新观念的大门，而实践则是在理论基础上的具体应用。在《宋代・黄庭坚・题临川文章社壁》提到的“读书破万卷”即便是在今天也是一个值得推崇的话语，因为它代表了终身学习以及不断追求知识增长的心态。而“行己以恒”，则更侧重于行动力的培养，即使面对困难也不放弃，更要勇敢前行。这两者的结合，就是一个完整的人格魅力的塑造，也是我们希望看到每个学生都具备的一项品质。

十、“今朝有酒今朝醉”，享受当下的快乐

十一、“好雨知时节，当先呈祥信号”，引领未来

十二、“山高志自立，不驯惯世俗”。尊重自己，不随波逐流

十三、“亲朋好友各尽所能，为他谋利益，则已足矣”。团结合作互帮互助

十四、“止此为止，无复何言。”超越现实追求卓越

十五、“过往如烟烟，断肠寸断痛。”珍惜现在别忘了过去

十六、「少年未老犹狂狷」，保持年轻活力的精神状态

十七、「君子喻于义，小人喻于利。」教导人们做人的道德准则

十八、「自食其果，以偿前愆。」承担结果负责自己的行为

十九、「休戚与尔同悲欢。」共同分享幸福与苦难

二十、「苍生皆兄弟，有恕乃大仁。」相互帮助宽容他人